期末将至，各位老师都开始复习了吧？何谓复习，就是对已经学过的知识进行再现和回顾，说白了就是炒冷饭。没有新鲜的东西，老师不好上，学生听起来更是乏味。所以，从上课效果的角度来说，复习课比新课更难上。那么怎样上好复习课呢？既要达到复习的目的，又不让学生觉得乏味呢？我觉得让学生参与最重要。
       上学期在蛟川书院一次教研活动中听到蛟川书院的一位姓方的资深科学老师上了一节关于热的复习课，感受颇多。方老师老练、成熟，又不乏幽默，加上学生的配合，那节复习课上的很成功。课堂形式主要以分小组知识竞答的方式开展，颇似《开心辞典》等节目。方老师的体态个语言极富幽默，游刃有余，课堂气氛非常活跃，应该说所有同学都参与其中了，这样的复习课能没效果么？当然，这毕竟是公开课，从这节课上可以看出无论是老师还是学生在课前都花了大量的功夫，平时自己上课不大可能完全做到这样。
       由于这学期比较长，5月底就结束了新课，考虑到学校分班进度等问题，初三的内容只上了一点，剩下的就复习了。我也想不出好的办法，模仿了一下方老师。开展以小组为单位的知识竞赛方式，当堂记分。小组获得回答机会后若有人回答错误，再通过小组合作由其他同学来补充完成。通过两个班级三天的课堂表现来看，效果应该是不错的，同学们发言积极踊跃，举手更是争先恐后，我还发现平时不怎么爱发言的同学也“凑起热闹”来，当然最后的胜利组还要给予适当的奖励。
       怎样上好复习课，可能是仁者见仁，智者见智，每位老师可能都有自己的方法，这也可能和老师自身的素质有关，比如经验、阅历，甚至和老师的性格都有很大的关系，我也在探索一种属于自己的方法。