26—29题，共4大题，8小题，共18分，平均得分为12.99分，题型为选择题，涉及环境、能源、交通等内容。从学生答题情况看，主要存在以下几个问题：1、计算结果有效数字保留不统一；2、将动滑轮当作定滑轮计算；3、对平均速度概念理解错误；4、动脉血和静脉血成分混淆。原因分析：1、有效数字保留问题主要是由于题目本身没作统一要求，并且题目中所给数据本身就没有统一；2、学生答题未能仔细审题，题目中已明确说明“不计摩擦和动滑轮重”，但很多同学在解答时还是误用静滑轮，导致计算结果错误；3、很多学生在求平均速度时没有用总路程除以总时间，而是简单求两次速度的平均值，这是对平均速度概念理解错误，可能平时学习中遇到此类题目较少，训练的少，且教科书中对平均速度的概念及计算没有做严格要求；4、对动脉血和静脉血成分混淆主要体现了学生在学习中对待生物部分知识只注重对知识本身的记忆，而忽略了分析和理解能力的培养。通过对以上问题的分析知道，平时教学中还应加强对学生仔细、认真审题习惯的培养，加强对问题分析、理解能力的培养。 
 
 

38题，本大题共2小题，共6分，平均得分3.74分。本题主要是化学计算，涉及中和反应后酸碱性的判断，反应后溶液成分的推断以及溶质质量分数的计算，其中还涉及了对学生读图能力的考察，是一道常规的化学题。从学生答题情况看反应出的问题是在计算溶质质量分数时弄错了反应过程，应是K₂CO₃和BaCl₂反应，而非K₂CO₃和Ba(OH)₂反应；此外，学生对图像的理解出现错误也是导致解题错误的原因，从而导致此题得分率不高，这道计算题本身分值不多，这也体现了中考科学中避免纯数学计算的命题思想。鉴于出现这样的问题，平时教学中应多注重对学生分析问题和推理能力的培养，此外，此题还考察了学生的读图能力，分析图像，从图像中获得信息是科学学习中的一项重要能力，所以教学中应加强这项能力的培养。