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《行星与卫星》课后反思
这节课是介绍太阳系八大行星及其卫星的，由于教材仍然是按照九大行星编写的，我觉得这给教学带来一定的麻烦，若按照教材上，处处应向学生强调是八大行星，再加之学生已有的知识也是八大行星，这就很容易在教学中混淆。特别是行星的排列，学生总是会把冥王星加进去。
针对这中情况，我充分利用课本中的活动，以它为这节课的出发点。课前布置学生任务，在课后分小组制作太阳系模型，我自己也做了一个。在讲授第一个大问题“八大行星”时，我不是按照课本上的直接要学生记住行星的分类、按照离太阳由近到远排列等等，先是让学生仔细观察书本48面图，拿出我做的模型，一个一个粘在黑板上，学生自行观察和讨论后到黑板进行按要求排列。
通过举行这样的活动，学生的兴致比较高，看书看的仔细认真，讨论也比较热烈，加之课前自己做过模型，记忆起来就比较容易了。活动分两组，一组提出要求，另一组按照要求正确放置模型，然后两组换位置。那么同过这个问题，能很好解决第一个大问题，并且通过模型可以很直观的看出“类地行星”“类木行星”分类以及八大行星中哪些有光环等等。
对于“行星概貌”，我采取学生比赛竞答的方式，学生热情也比较高，每组派一个代表参加，一个提问，一个回答，回答不出还可以请组内的亲友团帮助。最后评出优胜组。
对于第二个大问题“卫星”，播放多媒体课件，关于八大行星的卫星的内容。看过后请学生自己谈谈感受和收获。
天文学的教学相对来说比较难让学生参与到教师的教学活动中来，知识都是了解性的，很难举行什么样活动让学生参与进来。本节课通过这样的活动和竞赛活动，能让学生学到知识的同时，也在活动中增加了对学习的乐趣和积极性。
但是这样的方式也出现了一些问题，比如有些记忆力不是很好的学生可能跟不上节奏，也不知道他们有没有很好的记住，这个是有待解决的问题。（2007.5）
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