对于“地球的自转”这部分内容的讲解我采用问题教学法，即我提出了三个问题，让学生边看书边讨论：1、怎么样能说明地球在自西向东的旋转？2、地球在转动，我们为什么感觉不到？3、地球自西向东的旋转产生什么样的现象？这三个问题能让学生很好的理解这部分的内容，在自学和讨论的基础上能解决这3个问题的话，这部分的内容就算掌握了。对于第一个问题采用大家比较熟悉的坐车事件，让学生产生共鸣的同时，又能很好的理解这个问题；车在向前行驶，车外的树木、房屋向后跑，两个问题的类似性：地球相当于正在向前行驶的车子，地球以外的日月星辰相当于路边的树木房屋，人坐在车内就相当于在地球上。找到这两个问题的相似性后一作比较，问题就明了化了。解决第二个问题，我是采用书本中的例子，请语文课代表给大家翻译了书中古人说的那句话；前面两个问题解决后，第三个问题也就迎刃而解了。

关于“昼夜交替的成因”这部分内容的讲解，我是“借助”多媒体的功能。请学生把窗帘拉上，借助幻灯机发出的光模拟太阳，拿个篮球当作地球，当灯光照在篮球上时，现象就明显了。演示过程提示学生思考：1、看到了什么？2、如果地球自己发光的话，还有没有这种现象？3、如果地球是个玻璃球的话，又是什么样的景象？4、如果地球就是静止不动，情况怎么样？通过这些问题的思考，学生明白了地球上出现昼夜交替现象的根本原因：地球在不停的自转。对于这部分的教学，我觉得采用这种模拟的方法是很成功的，比较直观明了，能在学生大脑中形成这种影象，而若采用直接讲解的话，教师是讲不清，学生还没有这种空间想象能力，也是听不懂的。

由于这节课时间安排欠妥，后面两部分内容所花时间较少。由于我学生家庭等因素，没有这个条件上网查找关于天文学家的资料，所以这个内容我应该给学生多介绍些的，这点做的不好。