开学一周，上了九上第一章《酸碱盐》中的第一节（生活中的酸和碱）、第二节（常见的酸）。第一节相对来说较为简单，是一些介绍性的内容和复习内容，但是从开始上第二节的第一堂课开始，就有一种让我举步维艰的感觉，特别是在五班。几天下来，心中积聚了很多问题，学生课堂反应平平，甚至对一些学生来说有点麻木，从作业反馈情况来看，很是糟糕。自己这几天也在思索着这个问题，想方设法寻求解决问题的办法，扭转这种不良情况。
       首先，可能是一个适应的问题。一是适应开学，一个假期的“懒散”后重新端坐在教室，难免需一个适应过程，别说学生，这几天晚上我也明显感觉累；二是适应只是，学生开始学习化学了，准确的讲应该是正式的学习化学了，因为实质上初一、初二就已经接触化学了，但初中化学主要部分还在这里。然而教材编排上的脱节，很难使学生一下将以前学过的化学知识再拉回来，即便我在新课之前进行了复习工作。对于单独将化学作为一门独立学科来上的地区，学生到初三才接触化学，而《科学》课程在初一、初二就已经涉及到了，内容虽然不多，但知识点和难度是以层层递进的螺旋式推进的，这种编排本身没有错，但对于一门包含物理、化学、生物、地理的综合课程来说，看似是螺旋式上升，实质对于每一科知识来说是跳跃式的，因为这种混编的方式很难让学生把前面的知识记牢。在最基本的知识还没有搞透的时候又怎么去谈研究酸碱的通性呢？
       其次，我主观方面还有很多地方值得反思。一个不能改变的事实是我是学物理的，现在一下子在搞物理的同时还要去搞化学、生物、地理。说实在的，对于后三门课程内容，仅仅是凭借对中学时代自身学习到的知识的一种记忆，还有就是现在自己的钻研，有时感觉有点热潮热卖的味道。正是因为这样，在教学中总感觉不自信，一直没有寻找到一种合适的方式来讲授这些内容，对于近期讲解的酸，我时常在想学生脑中到底会有一个什么样的概念？提到的那么多的物质和化学式以及化学方程式，在他们脑中是不是仅仅是一些单纯的符号？过来人都会说学化学很容易，就是背背记记，我不敢苟同，特别是对于入门之初，没有这么简单。另外一点，在教法上是不是可以改变一些呢？我越来越觉得自己的课上得无趣了。近几日我也在想这个问题，怎样使课堂能活跃些呢？怎样能够使学生更感兴趣呢？这方面可能还有很大的提升空间。我观察那些作业完成很差的学生，他们大都是不感兴趣，其次是自身原因：懒，不愿意去记诵，但不感兴趣还是在先。
        由于自身只是的缺陷，有时还会遇到一些实在的问题，比如在演示浓硫酸做“黑面包”实验时，看到冒出大量烟或雾状物质，这里包含什么物质？这是后来我在群里讨论时才找到了答案；又如在研究酸和金属氧化物反应时，盐酸和氧化铜反应迅速明显，但稀硫酸与氧化铜反应就不明显，溶液在演示过程中始终没有变蓝色（即硫酸铜），使得课堂演示陷入尴尬境地。起初还以为是稀硫酸浓度不够，但一老师在实验室配置浓度更高些的硫酸，结果一样。这个问题还一直在困扰着我，没能得到解决。